小學有段時間厭學了，就想下來種地干活。當教師的父親啥也沒說，就帶著我去地里鋤草。一天不到，我就不干了，要再回學校上學。倒不僅僅是累壞了，更主要的是地里沒有閑人，更別說能一起玩耍的小伙伴了。父親給我講了很多，大多是我似懂非懂的。印象比較深的幾句話是：人不能碌碌無為，要活得有價值有意義；農(nóng)民種莊稼收獲糧食，工人操作機器收獲產(chǎn)品，都是在創(chuàng)造價值；莊稼地里的活很辛苦，你現(xiàn)在的身體承受不了；你現(xiàn)在是學生，只有先把學上好了，開了視野長了見識，長大了再去選擇干農(nóng)活還是其它工作；雖然勞動無貴賤之分，但還是希望你成為一名腦力勞動者，不希望將來當農(nóng)民。
這是我第一次認識“勞動”這個概念。再后來就去外地讀書、工作，在家的時間少了，農(nóng)業(yè)勞動也就越來越遠了。直到讀過路遙先生的《平凡的世界》，認識了孫少平等一群鮮活的勞動者，才對勞動有了更加深刻的理解。
在路遙先生的筆下，一直都在歌頌一個主題：勞動的價值和光榮。
孫玉厚老漢樸實無華，從不抱怨，他對生活一切希望都寄托在勞動上。他幫工種地，掙錢供弟弟讀書、工作，直至結(jié)婚成家；供孩子們讀書，照顧老母親。當女婿王滿銀被勞教時，當兒子孫少安磚廠破產(chǎn)時，當家里吃不上飯時，當?shù)艿芤⑾眿D時，孫玉厚沒有一句話，就是一個選擇：去地里干活！雖然孫玉厚的勞動更多的是無奈，但正是他對生活的努力和對勞動的堅守，這種勞動帶來的生命的厚重，才造就了樸實沉穩(wěn)、執(zhí)著追求的孫少安、孫少平、孫蘭香。
孫少安是書中的重要人物之一。他從六歲開始砍柴，十三歲輟學在家，大山里、田地里、磚廠里……他留給我的印象總是在勞動。和他的父親孫玉厚一樣，他把家庭所有的希望都用在對莊稼活兒的加倍付出上。因為有了對勞動的熱愛，讓他在放棄潤葉時情感上有了寄托，讓他在磚廠破產(chǎn)時可以熬住。在孫少安眼中，勞動的主要價值是吃飽飯, 是過上好日子。
主人公孫少平是孫家第一個真正走出去的人。他走出去雖然是為了追求獨立和自由，還有對書報的熱愛，但他留給我更多的還是勞動的身影。
“每當他從校門外的坡底下挑一擔垃圾土，往學校后面山地里送的時候，只感到兩眼昏花，天旋地轉(zhuǎn)，思維完全不存在了，只是吃力而機械地蠕動著兩條打顫的腿一步步在山路上爬蜒。”孫少平吃著毫無營養(yǎng)且填不飽肚子的兩個黑面饃饃，還堅持每天“雷打不動”地勞動,就是為了完成高中學業(yè)，為了有更多讀書看報的機會。無論是黃原的攬工漢、還是成為大牙灣煤礦工人，孫少平始終保持著對勞動的極度熱愛和執(zhí)著，使得自己對人生有了越來越清晰的認識和規(guī)劃，使得奮斗的道路上有了基礎(chǔ)和寄托。
對孫少平來說，勞動不僅僅是活著的主要形式，還成了靈魂自我磨煉、凈化和成長的途徑。孫少平正是通過克服身體的困難投入到勞動的過程中，逐漸形成了自己的人生觀和價值觀，以及對生活的深度的思考。
孫蘭香讀高中時外出兼職打工、田福軍書記對勞動人民的尊敬……書中有更多有關(guān)勞動人民和勞動場景的描寫，這是路遙先生對于普通勞動者孜孜不倦追求的贊歌——“勞動最光榮”。
無論是腦力勞動者，還是體力勞動者，都是在不同的崗位創(chuàng)造著不同的價值。勞動創(chuàng)造價值的同時，也把一個人價值充分地發(fā)揮出來，讓一個人變得有魅力，改變著一個人的氣質(zhì)，有著更好的未來。
勞動創(chuàng)造價值，平凡而偉大。
（禹田經(jīng)營部 逄金彪）
